《教育信息化“十三五”規(guī)劃》明確提出要建設(shè)“智慧校園”,“以數(shù)據(jù)為核心資產(chǎn)、以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)業(yè)務(wù)革新”成為高校信息化建設(shè)的趨勢(shì)。數(shù)據(jù)體量越大、維度越多,就越能更好地為學(xué)校精準(zhǔn)分析、個(gè)性化服務(wù)提供支撐。

　　但是,大量數(shù)據(jù)存在著各種問(wèn)題,數(shù)據(jù)維度不完整、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,數(shù)據(jù)存儲(chǔ)物理割裂、邏輯割裂……實(shí)際上,大數(shù)據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)不能直接使用這些數(shù)據(jù),學(xué)校決策也很難以此為依據(jù)。

　　在這種情況下,建設(shè)一個(gè)能將數(shù)據(jù)進(jìn)行處理并共享、應(yīng)用的數(shù)據(jù)中心是很多高校的首選解決方案,而尋道科技教育大數(shù)據(jù)中臺(tái)正好能夠提供完整的解決方案。

　　數(shù)據(jù)中心建設(shè)起來(lái)需要既實(shí)用、好用又安全。首先,什么樣的數(shù)據(jù)中心能稱得上“實(shí)用”?

　　“實(shí)用”就是當(dāng)我們想用哪些數(shù)據(jù),從數(shù)據(jù)中心里拿來(lái)就能直接用,并且能夠?qū)崿F(xiàn)其價(jià)值。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)效果,數(shù)據(jù)中心要做的事情可不少。

　　最基礎(chǔ)的,是要有一個(gè)科學(xué)的系統(tǒng)架構(gòu)圖。我們可以采用微服務(wù)架構(gòu),把一個(gè)大型的單個(gè)應(yīng)用程序和服務(wù)拆分為數(shù)個(gè)甚至數(shù)十個(gè)的支持微服務(wù)。當(dāng)我們拓展某個(gè)應(yīng)用功能時(shí),可通過(guò)擴(kuò)展單個(gè)服務(wù)組件來(lái)實(shí)現(xiàn),而不需要修改整個(gè)的應(yīng)用程序。

　　系統(tǒng)架構(gòu)圖

　　第二,要將分布在各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)匯集起來(lái),形成原始數(shù)據(jù)庫(kù),并進(jìn)行全面標(biāo)準(zhǔn)化管理。學(xué)校自定義數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)后,根據(jù)具體的業(yè)務(wù)場(chǎng)景創(chuàng)建各種類型數(shù)據(jù)的收集同步任務(wù),即可完成對(duì)應(yīng)類型數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)匯集和同步,解決數(shù)據(jù)存儲(chǔ)物理割裂的問(wèn)題。

　　數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化流程

　　第三,要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行智能檢測(cè)。在數(shù)據(jù)中心的檢測(cè)平臺(tái)里,管理者可編輯數(shù)據(jù)格式、內(nèi)容的檢測(cè)規(guī)則,對(duì)各種定制化、復(fù)雜的數(shù)據(jù)進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)。通過(guò)生成的檢測(cè)報(bào)告直觀看到數(shù)據(jù)的質(zhì)量及問(wèn)題點(diǎn),以便完成對(duì)于問(wèn)題數(shù)據(jù)的矯正修改。

　　智能檢測(cè)-新建檢測(cè)組件

　　智能檢測(cè)-數(shù)據(jù)質(zhì)量情況

　　接下來(lái),是高效的數(shù)據(jù)治理。我們很難直接使用從各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)匯集過(guò)來(lái)的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù),因?yàn)樗鼈兒芏啻嬖谥�重�?fù)、不規(guī)范、不完整、不準(zhǔn)確的問(wèn)題。

　　比如,不同業(yè)務(wù)系統(tǒng)中,同樣的省份、城市名稱在各自數(shù)據(jù)庫(kù)中,有的是實(shí)際名字,有的則是城市代碼、編號(hào)。

　　為了得到標(biāo)準(zhǔn)通用的數(shù)據(jù),我們用在線頁(yè)面的處理方式,只需要拖拽對(duì)應(yīng)的組件就可以完成對(duì)各個(gè)系統(tǒng)收集數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換。

　　數(shù)據(jù)治理

　　進(jìn)行數(shù)據(jù)治理后,數(shù)據(jù)中心基本上解決了數(shù)據(jù)不能用的問(wèn)題。那“好用”的數(shù)據(jù)中心又是怎么樣的?

　　各業(yè)務(wù)系統(tǒng)、學(xué)校各部門(mén)要能夠非常方便、快速地對(duì)數(shù)據(jù)中心治理后的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢索和調(diào)用,在教學(xué)、教研、管理等多方面服務(wù)高校發(fā)展。

　　因此,我們可以以接口式共享和智能式共享兩種形式進(jìn)行數(shù)據(jù)共享。這種共享方式操作少,且只需要在數(shù)據(jù)中心操作就可以完成。

　　接口式共享,可以將權(quán)限分配到具體的賬戶,由使用者主動(dòng)發(fā)起申請(qǐng)或是系統(tǒng)管理員授權(quán)分配。

　　接口式共享

　　智能式共享,則可以面向工作匯報(bào),也可以面向群體分析、主題分析和個(gè)人分析。

　　這是一種大數(shù)據(jù)導(dǎo)向的智能化分析服務(wù),我們可以對(duì)學(xué)校資產(chǎn)、師資隊(duì)伍、科研研究、人才培養(yǎng)、招生就業(yè)、學(xué)院部門(mén)等各方面動(dòng)態(tài)進(jìn)行全面掌握,從而進(jìn)行科學(xué)的管理和決策。

　　智能式共享

　　最后,數(shù)據(jù)中心一定要“安全”。

　　數(shù)據(jù)通過(guò)接口共享,系統(tǒng)使用oauth2協(xié)議對(duì)接口安全進(jìn)行管理,視圖共享同樣會(huì)生成隨機(jī)的授權(quán)賬號(hào)及密碼,只能在有效的時(shí)間范圍內(nèi)訪問(wèn)。

　　另外,每個(gè)數(shù)據(jù)接入任務(wù)有詳細(xì)的接入日志顯示,可以隨時(shí)查看;通過(guò)API監(jiān)控看到實(shí)時(shí)的調(diào)用量,成功失敗率等等,從而保證數(shù)據(jù)安全。

　　數(shù)據(jù)中心作為智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ),要能提升校園數(shù)據(jù)質(zhì)量和數(shù)據(jù)可信度、提高合規(guī)監(jiān)管和安全風(fēng)險(xiǎn)控制,幫助高校有效提升管理和決策水平、深入促進(jìn)服務(wù)創(chuàng)新和價(jià)值創(chuàng)造,有力支撐大數(shù)據(jù)應(yīng)用的高效落地,使高校師生能夠充分享受大數(shù)據(jù)帶來(lái)的個(gè)性化貼心服務(wù)。